理念與特色

 

(一)思維與理念

    • 教育哲學深層生態學

環境問題及生態危機是人類目前面臨的大考驗,也是當代教育學發展與研究面臨的挑戰。如何培養具有「生態素養」的公民應為當前教育改革的重要目標。當人們對自然的看法,僅用外加的方式補充環境知識與相關教材,這並無法對人們的環境行為產生多大的影響與深刻的轉變,欲轉化人類的環境意識,須先建立人類對於天人關係之適當信念。這可以用課程改革逹到此目的,但課程改革不能只停留在表層的補充式教學,而必須深人底層,反思既定課程哲學深層的人類中心論的世界觀,將課程哲學的基礎轉移到生態中心論的立場上,如此才能真正落實生態素養教育。深層生態學是生態中心論的哲學思維,為讓學生成為「有教養的地球成員」(Educated Earth Member) ,本案之課程、活動規劃及教學法,會以深層生態學為設計主軸,為本計畫案的實驗主體。

    • 教育理念

深層生態學首重啟發學生的生態智慧,學校的課程、活動、情境等,皆需含在地自主 、去中心化、平等 、全觀 、關連、多樣、共生等元素一至二項。教師在教課及帶領活動時,會適度引導學生質疑追問、邏輯推演,進而生成各自的智慧。為了實現這樣的理念與想法,學校開設了生態課程,使用在地素材設計課程,並運用遊戲化及心流學習法,逐步建立學生自己的知識架構與智慧。

(二)特色

    • 開設生態課程

為建立學生的生態素養,學校聘請專任老師開設生態課程,學生每週有4-5節課的生態課程,課程含蓋了,水、植物、昆蟲及動物,以遊戲化來設計,運用心流學習法來教導。

    • 推動山野教育

山是一位好老師,它不分貴賤,一律平等對待每位山友。每個人因生活環境、背景不同,上山時感受也不同,所需因應的課題也不同。推動山野教育,可讓學生自我探索、挑戰,促進生態智慧生成。學校每年會規劃露營、野營、登小百岳及百岳等山野活動,帶學生敬山、進山、淨山。

    • 導入童軍教育

榮譽制度、徽章制度、小隊制度,這是童軍教育的核心,透過童軍教育之推動,讓學生習得生活技能,提升群性及自信心。本校成立53幼童軍團,利用課餘時間推動童軍課程。

    • 推動自造教育

找回學生專注力及學習熱情,讓學生直接體驗,自己動手做,是最直接有效的方法。學校讓每位學生做陶藝、木工、物聯網、程式設計,學生可從體驗及自我操作中建立自己的一手知識。

    • 促進學生個別發展

我們著重引導學生認識自己、建立自信,並協助學生發展出自我獨特的生活智慧。在這世上每個人都是獨一無二的個體,也是最珍貴的個體,我們希望每位學皆從知己,到尊天敬地、和人共生。